Методологічні орієнтири дослідження сучасної історії початкової освіти в Україні
Ключові слова:
методологічні засади дослідження, історія початкової освіти, наукові підходи, принципи, методи, поняттєво-категорійний апарат, логіко-структурна модель, УкраїнаАнотація
У статті на основі філософських, історичних, педагогічних, історико-педагогічних праць українських і зарубіжних науковців визначено та обґрунтовано методологічні орієнтири дослідження сучасної історії початкової освіти в Україні. З’ясовано, що методологічні засади дослідження означеного феномену мають ґрунтуватися на сукупності адекватних його предмету підходах (системному, синергетичному, культурологічному, парадигмальному, аксіологічному, історіографічному, джерелознавчому), принципах (історизму, об’єктивності, поєднання історичного й логічного, системності), методах дослідження (загальнонаукових і спеціальних: історико-структурному, конструктивно-генетичному, порівняльно-зіставному, історико-генетичному та ін.); вибудовуватися на поняттєво-категорійному апараті (початкова освіта, початкова школа, розвиток початкової освіти, цілі, організація, зміст початкової освіти, навчально-виховний процес); логіко-структурній моделі аналізу розвитку початкової освіти. Акцентовано, що комплексне застосування методологічного інструментарію уможливить усебічне вивчення розвитку початкової освіти, цілісне представлення результатів наукового пошуку.
Посилання
Adamenko, O. V. (2013). Methodological foundations of the analysis of the history of the development of pedagogical science. In Kurilo, V. S. (Ed.), Methodological foundations of pedagogical research (pp. 126–145). Luhansk: DZ “LNU imeni Tarasa Shevchenka”. [in Ukrainian]
Adamenko, O. V. (2015). Methodology of forming the source base of historical-pedagogical research. Pedahohichnyi dyskurs, 18, 10-13. [in Ukrainian]
Andrushchenko, V. P., & Hubers’kyi, L. V. (2008). Philosophy as a theory and methodology of education development. Kyiv: MP Lesia. [in Ukrainian]
Bahats’kyi, V. V., & Kormych, L. I. (2010). History of Ukraine. Kyiv: Alerta. [in Ukrainian] Bekh, I. D. (2007). Value emphases in contemporary education. Teoretyko-metodychni problemy vykhovannia ditei ta uchnivs’koi molodi, 10(1), 7–15. [in Ukrainian]
Berezivs’ka, L. D. (2010). Fundamental principles of historical-pedagogical research: theory and methodology. Shliakh osvity, 1, 37–42. [in Ukrainian]
Berezivs’ka, L. D. (2017). Source basis of historical-pedagogical research as a methodological problem. In Suchasni vymohy do orhanizatsii ta provedennia istoryko-pedahohichnykh doslidzhen, materialy naukovo-metodolohichnoho seminaru (pp. 6–7). Kyiv: DNPB Ukrayiny im. V. O. Sukhomlyns’koho. [in Ukrainian]
Berezivs’ka, L. D. (2018). Pedagogical historiography: state, problems, challenges. In Istoriohrafiia yak vazhlyvyi skladnyk doslidzhen z istorii osvity: yevropeis’kyi i vitchyznianyi vymiry, materialy naukovo-metodolohichnoho seminaru z istorii osvity (pp. 4–6). Kyiv: DNPB Ukrayiny im. V. O. Sukhomlyns’koho. [in Ukrainian]
Berezivs’ka, L. D. (2025). History of education as a means of preserving historical memory and affirming Ukrainian national identity in future pedagogues. Visnyk Natsional’noi akademii pedahohichnykh nauk Ukrayiny, 7(1), 1–4. https://doi.org/10.37472/v.naes.2025.7119 [in Ukrainian]
Bondar, V. I. (2017). Problems of formation and development of the methodology of scientific cognition in pedagogy. Kyiv: NPU imeni M. P. Drahomanova. [in Ukrainian]
Busel, T. V. (2005). Great explanatory dictionary of modern Ukrainian language. Kyiv-Irpin: VTF “Perun”. [in Ukrainian]
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research methods in education (8th ed.). New York: Routledge.
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: choosing among five approaches (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Depaepe, M. (2019-2020). Waarom pedagogische historiografie tot op heden geen overbodige luxe is. Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, 4, 252-263.
Depaepe, M., & Simon, F. (2009). Sources in the Making of Histories of Education: Proofs, Arguments, and Other Forms of Reasoning from the Historian’s Workplace. Educational Research: Proofs, Arguments, and Other Reasonings, 4, 23-39.
Dictionary of the Ukrainian language. Retrieved from http://sum.in.ua/s/rozvytok [in Ukrainian]
Dichek, N. P. (2014). Methodological aspects of modernization of domestic historical-pedagogical research. Pedahohika i psyholohiia. Visnyk NAPN Ukrayiny, 2, 67–75. [in Ukrainian]
Freeman, M., & Kirke, A. (2017). Review of periodical literature on the history of education published in 2016. History of Education, 46(6), 826-853.
Gaither, M. (2012). The Revisionists Revived: The Libertarian Historiography of Education. History of Education Quarterly, 52(4), 488–505.
Guba, E. G. (Ed.) (1990). The paradigm dialog. Newbury Park, CA: Sage.
Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1988). Do inquiry paradigms imply inquiry methodologies? In Fetterman, D. (Ed.), Qualitative approaches to evaluation in education: the silent scientific revolution (pp. 89-115). New York: Praeger.
Havrylenko, T. L. (2012). Genesis of primary education in Ukraine (1958–2001): historiography of the issue. Visnyk Luhans’koho natsional’noho universytetu imeni Tarasa Shevchenka: Pedahohichni nauky, 19(1), 260–268. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2013). Development of primary education in Ukraine in the second half of the 20th – beginning of the 21st century: source basis of the research. Pedahohichnyi dyskurs, 15, 123–128. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2017). Essence of the concept “primary education”: historical-pedagogical context. In Suchasni vymohy do orhanizatsii ta provedennia istoryko-pedahohichnykh doslidzhen, materialy naukovo-metodolohichnoho seminaru z istorii osvity (pp. 12–14). Kyiv: DNPB Ukrayiny im. V. O. Sukhomlyns’koho. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2018). Source base of the research on the development of primary education in Ukraine (1991–2001). In Dzherela ta istoriohrafiia pro transformatsiini protsesy v osvitn’omu prostori Ukrayiny (1991–2017), materialy naukovo-metodolohichnoho seminaru z istorii osvity (pp. 30-32). Kyiv. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2019a). Development of primary education in Ukraine (second half of the 20th – beginning of the 21st century) (Doctoral dissertation). Instytut pedahohiky NAPN Ukrayiny, Kyiv. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2019b). Development of primary education in Ukraine in the second half of the 20th – beginning of the 21st century: historical-pedagogical aspect. Kyiv: Feniks. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2021a). Methodological foundations of researching the development of primary education in Ukraine in the second half of the 20th – beginning of the 21st century. New Inception, 3-4(5-6), 81–91. [in Ukrainian]
Havrylenko, T. L. (2021b). Conceptual-categorical apparatus of researching the development of primary education in Ukraine in the second half of the 20th – beginning of the 21st century. In Poniattino-terminolohichnyi aparat istoryko-pedahohichnykh doslidzhen: istoriia i suchasni pidkhody, materialy VI Vseukrayins’koho naukovo-metodolohichnoho seminaru z istorii osvity (pp. 12–14). Vinnytsia: Nilan-LTD. [in Ukrainian]
Honcharenko, S. U. (2010). Pedagogical research: methodological advice for young scientists. Kyiv–Vinnytsia. [in Ukrainian]
Hupan, N. M. (2002). Ukrainian historiography of the history of pedagogy. Kyiv: APN. [in Ukrainian]
Hupan, N. M. (2013). Actual problems of methodology of historical-pedagogical research. Ridna shkola, 4-5, 53-55. [in Ukrainian]
Hupan, N. M. (2019). Source base as a component of research in the history of education. In Formy reprezentatsii dzherel z istorii osvity, materialy Vseukrayins’koho naukovo-praktychnoho seminaru (pp. 10-11). Kyiv. [in Ukrainian]
Jordan, S. (2018). Theorien und Methoden der Geschichtswissenschaft. Paderborn: Schöning & Brill UTB.
Jordan, S. (2019). Einführung in das Geschichtsstudium (überarb. und erw. Ausgabe). Stuttgart: Reclam.
Kalakura, Ya. S. (2012). Ukrainian historiography. Kyiv: Heneza. [in Ukrainian] Kalakura, Ya. S. (2017). Historical source studies. Kyiv: Lybid. [in Ukrainian]
Kelly, M. (2014). The mythodology of schooling: the historiography of American and European education in comparative perspective. Paedagogica Historica, 50(6), 756–773.
Kluchert, G., Horn, K.-P., Groppe, C., & Caruso, M. (Eds.) (2021). Historische Bildungsforschung: Konzepte — Methoden — Forschungsfelder. Bad Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Koliada, N. M. (2018a). Pedagogical historiography as a component of historical-pedagogical research. Naukovo-pedahohichni studii, 1, 39-46. [in Ukrainian]
Koliada, N. M. (2018b). Pedagogical source studies as an important section of the methodology of the history of pedagogy. In Istoriohrafiia yak vazhlyvyi skladnyk doslidzhen z istorii osvity: yevropeis’kyi i vitchyznianyi vymiry, materialy naukovo-metodolohichnoho seminaru z istorii osvity (pp. 8-9). Kyiv. [in Ukrainian]
Koliada, N. M. (2019). System approach to forming the source base of historical-pedagogical research. In Formy reprezentatsii dzherel z istorii osvity, materialy Vseukrayins’koho naukovo-praktychnoho seminaru (pp. 16-17). Kyiv. [in Ukrainian]
Kolesnyk, I. I. (2013). Ukrainian historiography: conceptual history. Kyiv: Instytut istorii Ukrayiny NAN Ukrayiny. [in Ukrainian]
Koval’chuk, V. A. (2013). Formation of the system approach to researching pedagogical objects and phenomena. In Doslidnyts’kyi komponent u diial’nosti zahal’noosvitnikh navchal’nykh zakladiv ta pozashkil’nykh zakladiv osvity: retrospektyva i perspektyva, materialy Vseukrayins’koyi naukovo-praktychnoyi konferentsiyi (pp. 32-38). Kyiv: Instytut obdarovanoyi dytyny. [in Ukrainian]
Kremen, V. H. (Ed.). (2008). Encyclopedia of education. Kyiv: Yurinkom Inter. [in Ukrainian] Kremen, V. H. (2009). Philosophy of human-centrism in the strategies of educational space. Kyiv: Pedahohichna dumka. [in Ukrainian]
Kremen, V. H. (2014). Synergetics in the context of creative intentions of education development. In Kremen, V. H. (Ed.), Synerhetyka i osvita (pp. 11-42). Kyiv: Instytut obdarovanoyi dytyny. [in Ukrainian]
Kuhn, T. S. (2017). A estrutura das revoluções científicas. Tradução de Beatriz Vianna Boeira e Nelson Boeira. (13th ed.). São Paulo: Perspectiva.
Kushnir, V. A. (2001). System analysis of the pedagogical process: methodological aspect. Kirovohrad: Vydavnychyi tsentr KDPU. [in Ukrainian]
Lavrychenko, N. M. (2018). Methodology of scientific research: pedagogy. Sumy. [in Ukrainian] Lutai, V. (2009). Development of modern philosophy of education based on synergetics. Vyshcha osvita Ukrayiny, 1, 33-35. [in Ukrainian]
Makarchuk, S. A. (2008). Source studies of the history of Ukraine. Lviv: Svit. [in Ukrainian] Mattar, J., & Ramos, D. (2022). Paradigms and approaches in educational research. International journal for innovation education and research, 10(4), 250-256.
McCulloch, G., Depaepe, M., Fitzgerald, T., McLeod, J., Reese, W. J., & Rousmaniere, K. (2020).
Cultural history of education: Why and how? Bildungsgeschichte (IJHE), 10(2), 203-232.
Mietzner, U. (2021). Qualitative Mehtoden. In Kluchert, G., Horn, K.-P., Groppe, C., & Caruso, M. (Eds.), Historische Bildungsforschung: Konzepte — Methoden — Forschungsfelder (pp. 113-126). Bad Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Mironova, I. S. (2017). Historical source studies and Ukrainian archeography. Mykolaiv: ChNU imeni Petra Mohyly. [in Ukrainian]
Müller-Benedict, V. (2021). Quantitative Mehtoden. In Kluchert, G., Horn, K.-P., Groppe, C., & Caruso, M. (Eds.), Historische Bildungsforschung: Konzepte — Methoden — Forschungsfelder (pp. 127-136). Bad Heilbrunn: Klinkhardt UTB.
Ohneviuk, V. O. (2003). Education in the system of values of sustainable human development. Kyiv: Znannia Ukrayiny. [in Ukrainian]
Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods: integrating theory and practice (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Petrenko, O. B. (2019). Historical-pedagogical narrative as a form of representation of the history of education. In Formy reprezentatsii dzherel z istorii osvity, materialy Vseukrayins’koho naukovo-praktychnoho seminaru (pp. 19-22). Kyiv. [in Ukrainian]
Prokhorov, A. M. (Ed.). (1984). Soviet encyclopedic dictionary. Kyiv: Radians’ka entsyklopediia. [in Ukrainian]
Savchenko, O. Ya. (2009). Educational potential of primary education. Kyiv: Bohdanova A. M. [in Ukrainian]
Sukhomlynska, O. V. (1999). Conceptual foundations of the development of historical-pedagogical science in Ukraine. Shliakh osvity, 1, 41-45. [in Ukrainian]
Sukhomlynska, O. V. (2007). Methodology of researching historical-pedagogical realities of the second half of the 20th century. Shliakh osvity, 4, 6-12. [in Ukrainian]
Sysoieva, S. O., & Krystopchuk, T. Ye. (2013). Methodology of scientific-pedagogical research. Rivne: Volyns’ki oberehy. [in Ukrainian]
Utiuzh, I. H. (2012). Paradigmatic foundations of educational space. Zaporizhzhia: Prosvita. [in Ukrainian]
Vakhovs’kyi, L. Ts. (2013). Methodology of researching the historical-pedagogical process: problem statement. In Kurilo, V. S. (Ed.), Methodological foundations of pedagogical research (pp. 114–126). Luhansk: DZ “LNU imeni Tarasa Shevchenka”. [in Ukrainian]
Vozniuk, O. V. (2012). Pedagogical synergetics: genesis, theory and practice. Zhytomyr: ZhDU imeni I. Franka. [in Ukrainian]
Vykhrushch, A. V. (2011). Methodology of the history of pedagogy as a challenge of modernity. Naukovyi visnyk Chernivets’koho universytetu: Pedahohika i psyholohiia, 564, 28–33. [in Ukrainian]
Yas, O. (2017). Civilizational discourses of world and Ukrainian historiography. Kyiv: Kyivs’kyi universytet imeni Borysa Hrinchenka. [in Ukrainian]
Yevtodiuk, A. V. (2002). Synergetic foundations of modeling educational systems (Candidate dissertation). Instytut vyshchoyi osvity APN Ukrayiny, Kyiv. [in Ukrainian]
Zashkil’niak, L. (Ed.) (2004). Ukrainian historiography at the turn of the 20th and 21st centuries: achievements and problems. Lviv: LNU. [in Ukrainian]
Ziaziun, I. A. (2008). Philosophy of pedagogical action. Cherkasy: ChNU imeni Bohdana Khmel’nyts’koho. [in Ukrainian]
Завантаження
Опубліковано
Ліцензія
Авторське право (c) 2025 Tetiana Havrylenko (Author)
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Автори зберігають авторські права на свої матеріали та надають журналу право першої публікації. Усі статті публікуються за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0).
Матеріали можна вільно читати, завантажувати, копіювати, поширювати, друкувати, шукати, цитувати й використовувати для будь-якої законної мети за умови належного зазначення авторства.
